"تربوي" يطرح 7 تساؤلات حول تطوير المناهج على الطريقة اليابانية
طرح الدكتور تامر شوقي الخبير التربوي، تساؤلات حول تطوير المناهج على الطريقة اليابانية، مشيرا إلى على الرغم من أهمية تطوير المناهج بما يواكب متطلبات العصر الحديث، والاستعانة بالتجربة اليابانية في هذا الصدد، إلا أن هناك مجموعة من التساؤلات المتعلقة بعملية التطوير، منها:
"تربوي" يطرح 7 تساؤلات حول تطوير المناهج على الطريقة اليابانية
- هل أُجريت دراسات علمية لمعرفة مدى الصعوبات التي واجهها تلاميذ الصف الأول الابتدائي في مادة الرياضيات المطوَّرة خلال العام الحالي، حتى يمكن تجنبها عند تطوير مناهج الرياضيات للصفين الثاني والثالث الابتدائي على الطريقة اليابانية؟
- هل أُجريت دراسات علمية على المناهج التي طوّرها د. طارق شوقي، وأظهرت وجود مشكلات أو صعوبات تستدعي تغييرها؟
- هل التغيير السريع في المناهج يصب في مصلحة العملية التعليمية، سواء بالنسبة للطالب أو المعلم أو ولي الأمر؟ أم أن من الأفضل تثبيت المنهج طوال سنوات المرحلة التعليمية التي يدرس فيها الطالب (6 سنوات في المرحلة الابتدائية، و3 سنوات في المرحلتين الإعدادية والثانوية)؛ لتقييم فعاليته واتخاذ القرار المناسب
- من المعروف أن المناهج تبنى بشكل متسلسل متدرج ومترابط، بما يتماشى مع البنية المعرفية للطالب، وهو ما تمّت مراعاته في مناهج الدكتور طارق شوقي، كما رُوعي حاليا في منهج الرياضيات للصف الثاني الابتدائي بعد الصف الأول الابتدائي، ولكن تطوير مناهج العلوم للصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي بشكل متواز قد يخلق فجوة معرفية لدى تلاميذ الصفين الخامس والسادس؛ بسبب دراستهم مناهج علوم مختلفة في الصفوف السابقة. وكذلك الحال بالنسبة لتلميذ الصف الثالث الابتدائي الذي درس منهجا مختلفا في الصف الثاني الابتدائي، وإذا كانت الإجابة لن تحدث تلك الفجوة لتشابه المناهج، إذا فالسؤال المنطقي لم التغيير؟
- هل رُوعي أن تكون مناهج العلوم والرياضيات في الصف الثاني الثانوي مناسبة للطالب الذي اعتاد دراسة مناهج قديمة منذ الصف الأول الابتدائي؟
- تم تطوير مناهج الصف الأول الإعدادي في العام الدراسي الماضي، ومناهج الصف الثاني الإعدادي هذا العام بالطريقة المصرية، فهل ستُعاد عملية تطويرها بعد عامين من الآن بالطريقة اليابانية؛ لتتوافق مع ما درسه الطالب سابقًا من مناهج يابانية في الصفوف الابتدائية؟
- هل الأهم هو تطبيق مناهج مماثلة للمناهج اليابانية، أم تطبيق نظام تعليمي مماثل للنظام الياباني لتحقيق التقدم؟
