إلغاء أسئلة النصوص المتحررة في اللغة العربية..هل هذا في مصلحة الطلاب؟
إلغاء أسئلة النصوص المتحررة في اللغة العربية تعد من الموضوعات التي تشغل طلاب الصفوف الابتدائية والإعدادية خلال الفترة الحالية بالتزامن مع قرارات وزارة التربية والتعليم بشأن امتحانات هذه المراحل.
إلغاء أسئلة النصوص المتحررة في اللغة العربية
وتساءل الطلاب وأولياء الأمور عن إلغاء أسئلة النصوص المتحررة في اللغة العربية، وذلك لمعرفة تفاصيل قرار وزارة التربية والتعليم بشأن هذا الأمر.
وزارة التعليم تقرر إلغاء أسئلة النصوص المتحررة في اللغة العربية
وفي هذا الشأن، أفاد مصدر مسؤول بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني بأن الوزارة تخطط لتكليف جميع المديريات التعليمية في المحافظات بإجراء تعديلات مهمة على أسئلة امتحانات اللغة العربية لصفوف النقل بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية.
إلغاء أسئلة النصوص المتحررة في امتحانات اللغة العربية
وأوضح المصدر أن الوزارة وجهت المديريات التعليمية بإلغاء أسئلة النصوص المتحررة في امتحانات اللغة العربية، بهدف تركيز الطلاب على محتوى كتب الوزارة الرسمية وعدم الاستعانة بأي كتب خارجية أو مصادر غير معتمدة.
وأكد المصدر أن التعديلات تشمل إزالة أسئلة النصوص المتحررة بالكامل، بحيث تتناول الامتحانات فقط محتوى كتب الوزارة وكتب التقييمات الرسمية، لضمان توافق أسئلة الامتحانات مع ما يدرسه الطلاب داخل الفصول الدراسية.
مبررات إلغاء أسئلة النصوص والقراءة المتحررة
كما كشف الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، عن مبررات قرار إلغاء أسئلة النصوص والقراءة المتحررة من امتحانات المرحلتين الابتدائية والإعدادية، مؤكدًا أن القرار يستند إلى اعتبارات تربوية وعلمية تهدف إلى مصلحة الطالب وتحقيق نواتج التعلم المستهدفة.
وأوضح شوقي أنه رغم الأهمية التربوية لأسئلة القراءة والنصوص المتحررة، فإن تطبيقها يجب أن يراعي المرحلة العمرية للطلاب، وتكافؤ الفرص، وتوافر الوقت الكافي للتعلم، وهو ما لا يتوافر بشكل كافٍ لدى طلاب المرحلتين الابتدائية والإعدادية.
وأشار الخبير التربوي إلى أن قرار الإلغاء يحقق العديد من الفوائد، من أبرزها:
- تخفيف الضغوط النفسية والأعباء المعرفية عن الطلاب، خاصة في المراحل العمرية الصغيرة.
- إتاحة فرصة أكبر للطلاب لاستذكار النصوص والقراءات المقررة بالمناهج الدراسية بدلًا من التشتت بين المقرر وغير المقرر.
- صعوبة دراسة واستذكار نصوص خارج المنهج في ظل قصر زمن الفصل الدراسي وكثرة التقييمات.
- تمثل المرحلتان الابتدائية والإعدادية مراحل تأسيس للطالب في المعارف والمهارات الأساسية، ويُعد ربط الامتحانات بالمحتوى الدراسي أفضل وسيلة لتثبيت هذه المعارف.
- إدراج نصوص متحررة يدفع بعض الطلاب إلى إهمال موضوعات الكتب المدرسية، مما يؤثر سلبًا على تحقيق نواتج التعلم.
- تقليل اعتماد الطلاب على الكتب الخارجية التي كانت تركز بشكل كبير على الأسئلة المتحررة.
- الحد من التباين في مستوى الامتحانات بين الإدارات التعليمية والمحافظات.
- مساعدة الطلاب وأولياء الأمور على إدراك أن التقييمات الأسبوعية والشهرية أكثر ارتباطًا بالامتحانات النهائية وأكثر فائدة تعليمية.
- قياس المستويات العليا من نواتج التعلم لا يعتمد فقط على النصوص المتحررة، بل على جودة صياغة الأسئلة حتى وإن كانت مرتبطة بعمق بمحتوى المنهج.
وأكد الدكتور تامر شوقي أن تطوير الامتحانات يجب أن يركز على تحسين صياغة الأسئلة وربطها بالمناهج الدراسية، بما يحقق الفهم والاستيعاب دون تحميل الطلاب أعباء غير مناسبة لمرحلتهم العمرية.
