بعد نتائج المراحل الثلاث.. التعليم تبدأ خطوة جديدة لتنمية مهارات الطلاب في 3 محافظات
أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني انطلاق المرحلة الرابعة من البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية، بالتعاون مع منظمة الأمم المتحدة للطفولة «اليونيسف»، وذلك في إطار جهود الوزارة لتحسين مستويات الطلاب في مهارات القراءة والكتابة وتعزيز جودة العملية التعليمية داخل المدارس.
وأوضحت الوزارة أن المرحلة الرابعة من البرنامج تشمل 3 محافظات هي سوهاج وأسيوط والفيوم، استكمالًا لما حققته المراحل السابقة من نتائج في دعم مهارات اللغة العربية لدى الطلاب.
تحسن مهارات القراءة والكتابة خلال مراحل البرنامج
أكدت وزارة التربية والتعليم أن تنفيذ المراحل الثلاث الأولى من البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية ساهم في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب، إلى جانب ارتفاع مؤشرات استعادة فاعلية العملية التعليمية داخل المدارس.
وجاء ذلك وفقًا لنتائج دراسة حول جهود إصلاح التعليم، عرضتها منظمة «اليونيسف»، والتي تضمنت مؤشرات ونتائج اختبارات أجريت على الطلاب خلال مراحل تنفيذ البرنامج.
نتائج المرحلة الأولى من البرنامج
شملت المرحلة الأولى من البرنامج 10 محافظات، ونُفذت خلال الفترة من فبراير حتى مايو 2025.
وأظهرت نتائج الاختبارات التي أجريت على الطلاب خلال هذه المرحلة أن نسبة الطلاب الذين يعانون من ضعف في مهارات القراءة والكتابة بلغت نحو 45.5%.
انخفاض ضعف القراءة والكتابة في المرحلة الثانية
واصل البرنامج تنفيذ مراحله في عدد من المحافظات، حيث شملت المرحلة الثانية 10 محافظات خلال الفترة من أكتوبر حتى ديسمبر 2025.
وأوضحت نتائج الاختبارات تراجع نسبة الطلاب الذين يعانون من ضعف مهارات القراءة والكتابة إلى 32.4%، مقارنة بنسبة 45.5% التي تم تسجيلها خلال المرحلة الأولى.
المرحلة الثالثة تسجل تراجعًا ملحوظًا
وشهدت المرحلة الثالثة من البرنامج توسعًا في نطاق التنفيذ، حيث شملت 7 محافظات خلال الفترة من فبراير حتى مايو 2026.
وأظهرت نتائج المرحلة الثالثة تراجع نسبة الطلاب الذين يعانون من ضعف مهارات القراءة والكتابة إلى 13.9%، وهو ما يعكس تحسنًا ملحوظًا في نتائج البرنامج مقارنة بالمراحل السابقة.
وتستكمل وزارة التربية والتعليم تنفيذ البرنامج من خلال المرحلة الرابعة، التي تشمل محافظات سوهاج وأسيوط والفيوم، في إطار مواصلة العمل على رفع مستويات الطلاب في مهارات القراءة والكتابة.
وتأتي المرحلة الجديدة استكمالًا للجهود التي تم تنفيذها خلال المراحل الثلاث السابقة، والتي شهدت تراجعًا تدريجيًا في نسبة الطلاب الذين يعانون من ضعف مهارات القراءة والكتابة وفق نتائج الاختبارات المعلنة.
