«تربوي» يحدد 5 أسباب شكاوى الطلاب من صعوبة المناهج
كشف الدكتور عاصم حجازي الخبير التربوي، أسباب وجود شكاوى من المناهج، مشيرا إلى أن بعض الشكاوي يكون مبررا والآخرى مبالغ فيها لعدة أسباب منها الآتي:
«تربوي» يحدد 5 أسباب لشكاوي الطلاب من صعوبة المناهج
- المناهج المؤلفة، بها الكثير من الحشو وأخطاء تتعلق بالتنظيم والعرض بالإضافة إلى أن بعضها وردت به أخطاء فادحة وتم تعديلها بعد ذلك لكن مجرد طرح المقرر للمرة الأولى قبل التعديل مع وجود هذه الأخطاء يشير إلى عدم الدقة في التأليف والمراجعة
- المناهج المترجمة والجديدة والمنقولة عن بيئات تعليمية أجنبية مثل منهج الرياضيات للصف الثالث الابتدائي والمحاسبة والبرمجة أعدت للطلاب في بيئات تعليمية معينة تم تجهيز الطالب مسبقا لفهم هذه المناهج من خلال تدريبه على مهارات ذهنية معينة مثل حل المشكلات والتفكير المنطقي والاستدلالي والتحليلي وقد نقلت ليدرسها الطالب المصري من غير أن يتم تجهيزه مسبقا من خلال تدريبه على هذه المهارات وبالتالي فإن الطالب يجد صعوبة بالغة في استيعابها ليس بسبب صعوبة المحتوى ولكن بسبب فقدانه للمهارات الأساسية التي تساعده على الاستيعاب والفهم.
- كما أن المعلم لم يتدرب بشكل كافي على تدريس هذه المناهج وحتى إذا تم تدريب معلمي هذه المواد على طريقة تدريسها بشكل جيد فإن هذا التدريب تقل فعاليته في ظل وجود بيئة مدرسية غير داعمة وذلك لأنه لا يصح ان يتم تدريس بعض المواد كالرياضيات مثلا في الصف الثالث الابتدائي بالطريقة اليابانية بينما يتم تدريس باقي المواد بطرق تقليدية فهذه الازدواجية تؤدي إلى عدم استقرار المناخ المدرسي وعدم فعاليته وينعكس ذلك على أداء المعلم من ناحية وطريقة تعامل الطالب مع المناهج المختلفة من ناحية أخرى فتقل الكفاءة وتنخفض الفعالية.
- كما أن بعض المواد أسند تدريسها لغير المتخصصين مثل مواد المحاسبة والبرمجة والتي أسند تدريسها لمعلم الرياضيات وهو إسناد لا ينبغي أن يكون فهي مواد متخصصة وتحتاج إلى معلم متخصص ووجود معلم غير متخصص يضيف سببا جديدا لأسباب صعوبة المقرر.
- ينبغي أن يتم البدء في التطوير من مرحلة رياض الأطفال وتأسيس الطالب بشكل جيد لفهم مناهج المرحلة التالية وفقا للنظام الذي تتبناه الوزارة وأن يكون ذلك بشكل شمولي يشمل جميع المواد وليس انتقائيا يركز على مواد دون غيرها وأن يتم تغيير طرق التدريس في جميع المواد وليس في مادة واحدة وتدريب جميع المعلمين