تربوي يقترح حلا لكثافة المناهج وقصر فترة الترم الثاني 2026
أوضح الدكتور تامر شوقي الخبير، أن هناك تطويرا كبيرا في الكثير من مناهج التعليم، وبصفة خاصة في المرحلتين الابتدائية والإعدادية، ومنها مناهج يتم تطبيقها لأول مرة هذا العام، وتشمل مقررات مثل اللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والدراسات الاجتماعية، والرياضيات وغيرها.
ولفت إلى أن أحد معايير معرفة مدى مناسبة تلك المناهج للطلاب هو آراء الطلاب والمعلمين عن مدى قدرة الطلاب على استيعابها.
وأضاف أن هذه المناهج تم وضعها بحيث يتم تدريسها على مدى زمني معين إلا أن الوضع الحالي في الفصل الدراسي الثاني يتضمن عقبات أمام شرح جميع أجزاء المناهج في الأوقات المناسبة والمخصصة لها، في ضوء أن الفصل الدراسي الحالي تضمن الآتي:
عقبات استكمال شرح باقي مناهج الترم الثاني 2026
- شهر رمضان المبارك، الذي يشهد تقليص فترات الدراسة والتعليم.
- إجازة عيد الفطر المبارك، والتي امتدت لفترة أطول من المعتاد.
- الإجازات بسبب سوء الأحوال الجوية.
- المناسبات والإجازات الدينية للأخوة المسيحيين.
- إجازات شم النسيم، وعيد تحرير سيناء، وعيد العمال.
- وجود التقييمات المستمرة التي قلصت من زمن التدريس.
وتطرق إلى أنه من الخطأ التربوي الجسيم اتخاذ أي قرار يتعلق بحذف الأجزاء الأخيرة من جميع المقررات الدراسية، في ضوء أن كثيرا من الدروس الأخيرة في بعض المواد قد تكون هي الأساس لموضوعات أخرى في مناهج الصفوف الدراسية التالية، مما قد يعوق التسلسل المعرفي للمناهج، ومن ثم، فإن الحل هو تشكيل لجان تتكون من مستشاري المواد الدراسية المختلفة، وأساتذة المناهج في كل مادة، تكون مهمتها تحديد الأجزاء الدراسية في كل مادة التي يجب تدريسها، وفي الوقت نفسه تتناسب مع الفترة الزمنية المتبقية من الفصل الدراسي الثاني، مع تحديد بعض المعايير لها، مثل:
معايير إلغاء دروس أو جعلها للاطلاع بالترم الثاني
- عدم اللجوء إلى الحذف، بل تحديد بعض الأجزاء للقراءة والاطلاع، مع إمكانية تكليف الطلاب بإعداد ملخصات أو أبحاث قصيرة عنها، دون تضمينها في أسئلة الامتحانات
- المرونة في اختيار هذه الأجزاء، بحيث لا تقتصر على الدروس الأخيرة، بل تشمل أي أجزاء يمكن الاستغناء عن تدريسها وفق طبيعة كل مادة.
- التأكد من أن الأجزاء المخصصة للاطلاع تستوفي بعض الشروط التربوية، منها:
شروط تخصيص دروس للاطلاع بالترم الثاني 2026
- أن يكون الطالب قد درسها في السابق أو درس ما يماثلها
- ألا تكون مرتبطة بدروس لاحقة في الصفوف الدراسية الأعلى.
- ألا يؤدي استبعادها من التدريس إلى إضعاف فهم الطالب للمحتوى الأساسي.