وزير التعليم يكشف نتائج خطة تطوير التعليم.. ارتفاع حضور الطلاب إلى 87% وتراجع ضعف القراءة والكتابة إلى 13.9%

كشف محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، نتائج جهود إصلاح وتطوير منظومة التعليم، مشيرًا إلى ارتفاع نسبة حضور الطلاب بالمدارس من 15% خلال العام الدراسي 2023/2024 إلى 87% حاليًا، بالتزامن مع انخفاض الكثافات الطلابية والقضاء على الفصول التي تضم أكثر من 100 طالب.

جاء ذلك خلال جلسة نقاشية بعنوان «جهود تطوير التعليم.. رؤية للحاضر وآفاق المستقبل»، بحضور عدد من رؤساء تحرير الصحف والمواقع الإلكترونية والإعلاميين وكبار الكتاب والمعنيين بالعملية التعليمية، وبمشاركة ضياء رشوان، وزير الدولة للإعلام.

ارتفاع حضور الطلاب إلى 87%

وأوضح وزير التربية والتعليم أن نتائج جهود إصلاح التعليم، التي أعلنتها منظمة الأمم المتحدة للطفولة «اليونيسف»، جاءت بعد تنفيذ برنامج ميداني داخل المدارس على مدار عام ونصف، شمل استبيانات ولقاءات مع المعلمين ومديري المدارس.

وأكد محمد عبد اللطيف أن نسبة حضور الطلاب ارتفعت من 15% في العام الدراسي 2023/2024 إلى 87% حاليًا، مشيرًا إلى أن هذا التحسن تزامن مع إجراءات خفض الكثافات الطلابية داخل الفصول.

خفض الكثافات والقضاء على الفصول التي تضم أكثر من 100 طالب

وأشار الوزير إلى انخفاض عدد المدارس الابتدائية ذات الكثافات الطلابية المرتفعة من 63 إلى 41 مدرسة في المرحلة الابتدائية.

وأضاف أنه تم القضاء تمامًا على الفصول التي كانت تضم أكثر من 100 طالب، بحيث أصبح عدد الطلاب في كل فصل أقل من 50 طالبًا، مؤكدًا أن هذه الإجراءات ساهمت في عودة الطلاب إلى المدارس ورفع معدلات الحضور.

وزير التعليم: لا يوجد عجز في معلمي المواد الأساسية

وأكد محمد عبد اللطيف أن معلمي مصر يمثلون الركيزة الأساسية للعملية التعليمية، واصفًا إياهم بأنهم «أبطال يتحملون على عاتقهم مسؤولية كبيرة».

وشدد وزير التربية والتعليم على أنه لا يمكن للعملية التعليمية أن تستقيم أو تحقق أهدافها دون المعلمين، موضحًا أنه لا يوجد حاليًا أي عجز في معلمي المواد الأساسية.

انخفاض ضعف القراءة والكتابة إلى 13.9%

وفيما يتعلق بالبرنامج العلاجي لتحسين مهارات القراءة والكتابة، أوضح الوزير أنه تم إجراء اختبارات لنحو 1.83 مليون طالب على ثلاث مراحل، لقياس مدى تطور مستوى الطلاب في هذه المهارات الأساسية.

وجاءت نتائج المراحل الثلاث على النحو التالي:

• المرحلة الأولى: خلال الفترة من فبراير إلى مايو 2025، بلغت نسبة الطلاب الذين يعانون من ضعف القراءة والكتابة 45.5%.
• المرحلة الثانية: خلال الفترة من أكتوبر إلى ديسمبر 2025، انخفضت النسبة إلى 32.4%.
• المرحلة الثالثة: أظهرت انخفاض نسبة الطلاب الذين يعانون من ضعف القراءة والكتابة إلى 13.9%.

وتعكس نتائج البرنامج، وفق ما عرضه الوزير، انخفاضًا ملحوظًا في نسبة الطلاب الذين يعانون من ضعف مهارات القراءة والكتابة بعد تنفيذ البرنامج العلاجي.

تطوير 94 منهجًا للتعليم العام

وانتقل وزير التربية والتعليم إلى محور تطوير المناهج الدراسية، مؤكدًا أن تحديث المناهج يمثل خطوة استراتيجية لمواكبة التحولات العالمية والمحلية في مجالي التعليم والتكنولوجيا، وتحقيق رؤية الدولة لبناء نظام تعليمي حديث.

وأوضح أنه تم تطوير 94 منهجًا للتعليم العام، مشيرًا إلى أن جميع المناهج أصبحت مملوكة لوزارة التربية والتعليم، وهو ما وصفه بأنه يحدث لأول مرة في تاريخ الوزارة.

وأكد الوزير أن المناهج الجديدة معتمدة من هيئات دولية، وتم إعدادها بالتعاون مع مجموعة من أفضل مصممي المناهج.

أبرز المناهج التي تم تطويرها

وشملت المناهج التي استعرضها الوزير:

• اللغة العربية: من المستوى الأول برياض الأطفال حتى الصف الثالث الإعدادي.
• اللغة الإنجليزية: من المستوى الأول برياض الأطفال حتى الصف الثالث الثانوي.
• الرياضيات: للصفوف الأول والثاني والثالث الابتدائي.
• العلوم: للصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي، بالتعاون مع الجانب الياباني.
• التربية الدينية الإسلامية والمسيحية: من الصف الأول الابتدائي حتى الصف الثالث الإعدادي.
• الدراسات الاجتماعية: من الصف الرابع الابتدائي حتى الصف الثالث الإعدادي.

تطوير 160 منهجًا خلال العام الدراسي 2026/2027

وكشف محمد عبد اللطيف أنه تم تطوير 160 منهجًا دراسيًا خلال العام الدراسي 2026/2027، من بينها مناهج البكالوريا المصرية.

وأوضح أن الوزارة احتفظت بالملكية الفكرية لهذه المناهج، دون تحمل أي تكلفة مالية عليها.

اعتماد مناهج البكالوريا المصرية دوليًا

وأشار الوزير إلى اعتماد منهج اللغة العربية من الأزهر الشريف، واعتماد منهج اللغة الإنجليزية من المجلس الثقافي البريطاني.

كما أوضح أن المناهج الدراسية الخاصة بنظام البكالوريا المصرية تم اعتمادها وفقًا لنظام البكالوريا الدولية، مع تحديث مناهج العلوم والرياضيات بالتعاون مع الجانب الياباني.

وأضاف أن مؤسسة البكالوريا الدولية (IBO) راجعت الأطر التربوية ومنهجيات التقييم المتضمنة في بعض كتب البكالوريا المصرية، في إطار جهود الوزارة لتطوير المناهج وفق المعايير الدولية.