واقعة مؤسفة لطالب دمج.. «ائتلاف أولياء أمور مصر» يكشف شكاوى ثاني أيام امتحانات النقل
أكد ائتلاف أولياء أمور مصر أن اليوم الثاني من امتحانات نصف العام 2026 شهد تفاوتًا ملحوظًا في مستوى صعوبة الامتحانات بين عدد من المحافظات والمراحل التعليمية، وذلك بناءً على شكاوى وآراء الطلاب وأولياء الأمور التي تلقاها الائتلاف.
تباين مستوى الامتحانات يثير القلق
وقالت الخبيرة التربوية داليا الحزاوي، مؤسس ائتلاف أولياء أمور مصر، إن أبرز ما أثار قلق أولياء الأمور هو اختلاف مستوى نماذج الامتحان داخل اللجنة الواحدة، وهو ما تسبب في شعور بعض الطلاب بعدم العدالة، وأثر سلبًا على حالتهم النفسية، إلى جانب الإضرار بمبدأ تكافؤ الفرص.
نماذج متعددة دون بنوك أسئلة
وأوضحت الحزاوي أن فكرة تعدد نماذج الامتحان داخل اللجنة قد تكون إيجابية من حيث الحد من الغش، لكنها لا تحقق العدالة الكاملة ما لم تعتمد على بنوك أسئلة مُعدة بعناية لهذا الغرض، وهو ما لا يتوافر حاليًا بالشكل الكافي في معظم الإدارات التعليمية.
مقترح بديل لضمان العدالة
واقترحت مؤسس الائتلاف، كحل عملي، توحيد الامتحان مع اختلاف ترتيب الأسئلة فقط من طالب لآخر، على غرار ما يتم تطبيقه في امتحانات الثانوية العامة، بما يضمن العدالة بين الطلاب ويقلل فرص الغش داخل اللجان.
شكاوى من أسئلة «تعجيزية»
وكشف ائتلاف أولياء أمور مصر عن تلقيه شكاوى متعددة من أولياء الأمور بشأن وجود أسئلة وُصفت بـ«التعجيزية» أو «فرد العضلات» في بعض الإدارات التعليمية، متسائلين عن أسباب عدم الالتزام بكتيب التقييمات، رغم توجيهات وتصريحات وزير التربية والتعليم بضرورة الالتزام به عند وضع الامتحانات.
واقعة مؤسفة داخل لجنة امتحان لطالب دمج
وفي سياق متصل، أشارت الحزاوي إلى تلقيها شكوى من ولي أمر أحد طلاب الدمج، أفاد بتعرض نجله لموقف سلبي داخل لجنة الامتحان، بعدما رفضت المعلمة الملاحظة قراءة الأسئلة له رغم أن ذلك حق قانوني مكفول لطلاب الدمج، ما تسبب له في حالة من الإحباط الشديد وأثر نفسي سلبي.
مطالب بتدريب الملاحظين ودعم طلاب الدمج
وطالبت الحزاوي بضرورة رفع مستوى الوعي والتدريب لدى المراقبين والملاحظين داخل لجان الامتحانات، خاصة فيما يتعلق بالتعامل مع طلاب الدمج، لضمان توفير بيئة امتحانية داعمة نفسيًا وإنسانيًا.
رسالة لأولياء الأمور
وفي ختام تصريحاتها، وجهت داليا الحزاوي رسالة إلى أولياء الأمور، شددت خلالها على أهمية تقديم الدعم النفسي والمعنوي لأبنائهم خلال فترة الامتحانات، واستخدام العبارات الإيجابية المشجعة، مع تجنب المقارنات السلبية التي تزيد من توتر الطلاب وتؤثر على ثقتهم بأنفسهم.
